讓教育種子在溪流發芽，課本帶不進去的教室：平和國中白鮑溪走護行動
走護紀錄
行動次數
Project 5
參與單位
花蓮平和國中
走護時間
2026/4/14、4/21
走護地點
花蓮平和國中、花蓮白鮑溪
永續成果
參與人數
擴大影響力－溪流走護社會總參與人數
21
人
參與時數
向下扎根－帶領大眾/偏鄉孩子共學溪流安全與環境課
6
人*小時
溪流減廢
累積移除溪流垃圾-守護溪流健康
3
公斤
預估減少碳排放量
6.18
kgCco2
走護行動對應SDGs指標
SDG 4：優質教育（Quality Education）
4.5 偏鄉原民教育平等：深耕偏鄉學校，打破城鄉資源差距以實 現戶外教育平等。
原始對應SDGs細項：4.5 消除弱勢與原民教育差距
SDG 6：淨水及衛生（Clean Water and Sanitation）
6.b 鼓勵地方社區參與：號召在地學校與師生共同投入，凝聚在地自主護溪力量。
原始對應SDGs細項：6.b 支援地方社區參與水資源管理
SDG 15：陸域生態（Life on Land）
15.1 淡水水域生態保育：走入白鮑溪進行棲地巡護，保護內陸淡水生態系統健康。
原始對應SDGs細項：15.1 保育陸域與內陸淡水生態系
此次行動對應所有SDGs細項
4.5 消除弱勢與原民教育差距、4.7 永續知識與環境素養、6.b 支援地方社區參與水資源管理、12.8 建立與自然和諧相處之永續意識、13.3 加強氣候變遷教育與意識、17.16 跨界動員與資源共享夥伴關係、17.17 促進有效公私夥伴關係。
2026年4月，連續兩週的星期三下午，我們與花蓮平和國中的師生一起完成了一場從教室延伸到溪流的帶狀課程。
比起單純的戶外玩水，我們更希望讓學子在自己家鄉的溪水裡，學會如何安全地親近自然，落實素養導向的環境教育。
水域安全，親近溪流：遊戲中辨識風險
第一站｜4/14 室內課程
在正式下水前，我們走進校園，與學子們聊聊台灣這座島嶼是怎麼形成的。為什麼花蓮有這麼多漂亮的石頭？白鮑溪的環境有什麼特別？從地質認識到水域安全，我們透過趣味互動帶領學生走入溪流環境，讓他們在玩樂中學會辨識風險，真正掌握守護自己、親近家鄉溪流的能力。
體驗式學習：打開五感的成長勇氣，拾起3kg垃圾
第二站｜4/21 戶外課程
4月21日週三下午，我們帶著專業裝備抵達白鮑溪。對很多孩子來說，這可能是第一次穿上全套溯溪裝備。
從穿著浮力衣練習在水裡翻滾、平衡，看著孩子們從一開始的緊張，到後來自在地在溪水裡移動，打開五感享受溪水，這就是實踐教育最棒的時刻。
除了帶孩子認識珍貴的豐田玉與蛇紋岩，我們也一起動手淨溪清理垃圾共3公斤。透過這個過程，學子們不僅看見了家鄉的寶貴資源，更深刻體會到，守護這片美麗溪流是我們每個人都能盡的一份心力。
真實回饋：師生與執行長的心得共鳴
活動結束後，有同學開心地說：「謝謝老師帶我們出來玩，現在知道哪些地方危險不能靠近，以後夏天去玩水就懂得怎麼保護自己了，而且還認識了很多特別的石頭！」
台灣溪流走護執行長 蔡任賢也分享了他的感觸：「非常感謝平和國中的信任，讓這次環境教育課程順利圓滿。能帶領學生親自走進溪流、在真實的自然場域中學習，對我們團隊而言也是非常有意義的實踐。」
深耕在地：讓守護行動自然發生
最好的環境教育，就是讓孩子對這片土地產生連結。當他們在溪水中聽見自然的聲音，對溪流有了尊重與喜愛，守護行動就會自然而然地發生。期待下一次，我們再一起走護溪流。
_edited.jpg)